6月19日，東莞第二法院第三期親子工作坊如期舉行，主講朱丹華老師結(jié)合理論與實(shí)際，深入淺出，將專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)以案例的形式講授，深受東莞第二法院干警的歡迎，講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)員們積極參與。
貼近生活——缺位的父親，焦慮的母親
朱老師首先從多數(shù)家庭普遍存在的問(wèn)題入手，指出許多家庭存在父親缺位母親焦慮的現(xiàn)狀。隨著現(xiàn)代人生活范圍的擴(kuò)大，生活節(jié)奏愈發(fā)緊張，許多家庭中的男人都不能保證拿出足夠的時(shí)間陪伴孩子、妻子，在家時(shí)間很少，這就是物理上的缺位。而危害更大的是心理的缺位，既許多父親即使在家，也不愿意拿出時(shí)間陪伴孩子和妻子，卻更多的選擇看電視或者玩游戲。父親缺位會(huì)導(dǎo)致母親的焦慮，從而影響到孩子的情緒，孩子也變現(xiàn)得焦慮，情緒不穩(wěn)定，有的孩子為了安撫母親，孩子往往選擇和母親親近，或者表現(xiàn)出替母親分擔(dān)的早熟，或者表現(xiàn)出被母親需要的軟弱，這又導(dǎo)致在這個(gè)家庭中留給父親的空間越來(lái)越小，加劇了父親的缺位，形成惡性循環(huán)。朱老師從深層分析這種現(xiàn)象形成原因，以及對(duì)孩子與整個(gè)家庭的危害，并給母親提出了應(yīng)對(duì)的方法，告訴女性作為一個(gè)妻子應(yīng)如何與丈夫溝通，找回缺位的父親。內(nèi)容貼近生活，直指人心，引起了學(xué)員們的共鳴，學(xué)習(xí)積極投入，熱情高漲。
實(shí)用易學(xué)——情緒ABC理論
找回缺位的父親需要整個(gè)家庭的不懈努力，而作為妻子、母親的女性則更迫切地需要緩解自己的焦慮，因?yàn)橹挥凶约旱那榫w穩(wěn)定了，才能理性的選擇正確的方法來(lái)解決自己的問(wèn)題，所以第二環(huán)節(jié)里，朱老師帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)調(diào)解情緒的ABC理論，并布置ERT作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的效果。情緒ABC理論認(rèn)為，我們的情緒并非由我們遇到的事件本身決定的，而是由我們對(duì)這個(gè)事件的解釋所決定的，比如同樣一件事情發(fā)生在不同人的身上，由于對(duì)這個(gè)事件的解釋不同，他們的情緒也會(huì)有所不同，甚至截然相反。ERT作業(yè)就是讓學(xué)員們列出自己遇到的事件，并寫(xiě)出自己的解釋?zhuān)约斑@種解釋是否合理等……目的在于讓學(xué)員們形成積極的自動(dòng)想法。為保證學(xué)員們能切實(shí)掌握這種方法，朱老師數(shù)次做出示范，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，朱老師也都當(dāng)場(chǎng)給予解答，學(xué)員們認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)效果顯著。
雪中送炭——與孩子溝通的五個(gè)技巧
根據(jù)許多學(xué)員反映不知道如何與孩子溝通的情況，朱老師在最后的環(huán)節(jié)教予大家與孩子溝通的五個(gè)技巧：一般化、此前經(jīng)驗(yàn)或改變、預(yù)設(shè)性的詢(xún)問(wèn)、評(píng)量詢(xún)問(wèn)以及喝彩。許多家長(zhǎng)不了解孩子的特點(diǎn)，用成人的態(tài)度對(duì)待孩子，面對(duì)與孩子的交流也顯得不知所措，朱老師提出的五個(gè)方法主要是引導(dǎo)和關(guān)注孩子，讓孩子更好地理解自己的境況，有更好的體驗(yàn)，實(shí)用的技巧解決學(xué)員們的燃眉之急，并讓學(xué)員們角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，保證學(xué)習(xí)效果。由于貼合學(xué)員需求，大家參與度非常高，反響熱烈。
伴隨著每個(gè)學(xué)員的思考和感悟，我們的工作坊結(jié)束了，本次課程讓我們了解了父親的缺位會(huì)給整個(gè)家庭帶來(lái)許多不穩(wěn)定的因素，作為父親，應(yīng)該認(rèn)清自己在家庭中的核心位置，積極做出調(diào)整，彌補(bǔ)自己的缺位，成為妻子和孩子的頂梁柱。而妻子、母親應(yīng)該在生活中，通過(guò)自己的溫柔求助和慈愛(ài)的引導(dǎo)，讓丈夫和孩子與自己一起努力，營(yíng)造和諧幸福的家。
