由于無法采訪到譚金平本人,他離校出走的原因至今仍無法知曉。但據(jù)清華大學(xué)宣傳部介紹,由于學(xué)習(xí)成績下降,高中時(shí)成績優(yōu)異的他情緒波動(dòng),“校方曾多次做其思想工作未見成效”。
而近來各類報(bào)道也提醒我們,部分學(xué)子出現(xiàn)了各種心理問題,有人離家出走,有人自殺,有人沉溺網(wǎng)絡(luò)……針對這些心理問題,我們可否提前發(fā)現(xiàn)一些苗頭,采取一些預(yù)防措施,從而幫助學(xué)生們順利完成學(xué)業(yè),甚至于阻止一些悲劇的發(fā)生?昨日,記者就此遍訪專家、學(xué)者,希望他們能給我們提供一些有益的參考。
社會專家:譚金平事件是應(yīng)試教育的悲劇
對于譚金平出走事件,武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授尚重生一直都很關(guān)注。
“譚金平之所以會出走,我認(rèn)為這是應(yīng)試教育的苦果。”尚重生認(rèn)為,“譚金平事件”并非個(gè)別現(xiàn)象,他從小接受的是應(yīng)試教育,在家里和父母的要求下,“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事。”“從某種意義上說,譚金平是被‘逼’出來優(yōu)異成績的。”
進(jìn)入清華后,曾是當(dāng)?shù)馗呖紶钤乃诟呤秩缭频沫h(huán)境里,學(xué)習(xí)上就有些落差。有人說這是他出走的一大原因。也有人說,譚金平出走是因?yàn)榧依锏呢毨А2还苣姆N說法,尚重生認(rèn)為其背后是譚金平已產(chǎn)生厭學(xué)情緒,在這兩種誘因的帶動(dòng)下,他采取比較偏激的方式。
心理專家:大學(xué)生迷失自我定位
武漢理工大學(xué)學(xué)工部心理教育科梁宇頌老師認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或情感中遇到困難或挫折而又無法解決,如果心理壓力得不到排解,就有可能采取突然失蹤或沉溺網(wǎng)絡(luò)等逃避社會的方式來尋求解決。
梁宇頌分析,我國目前很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女,家長對孩子非常溺愛,在這種狀況下長大的孩子,很少遇到挫折,也很少有面對困難或問題自己想辦法來解決的機(jī)會。這些孩子在進(jìn)入大學(xué)校園后,一切都與以前不一樣了,要學(xué)習(xí)人際交往,學(xué)習(xí)處理朋友間的情感。而這對于一個(gè)沒有社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,往往手足無措,對自我的認(rèn)識和定位開始出現(xiàn)偏差,而一時(shí)間又難以適應(yīng),容易“迷失自我定位”。
他們的心理充滿了矛盾與疑惑,急切地想尋求重新認(rèn)識自我的辦法。而此時(shí),他們的心理一旦得不到正確的引導(dǎo),就可能會采取出走、上網(wǎng)等方式來逃避現(xiàn)實(shí),嚴(yán)重的甚至還會采取過激行為。
武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院吳奇凌老師說,社會貧富差距加大,而這種差距在高校校園中也同樣存在。“正是在這種貧富差距中,有些同學(xué)出現(xiàn)心理落差,特別是來自貧困家庭的孩子,很容易產(chǎn)生自卑、自閉的心理。”
□專家提醒
要特別注意內(nèi)向的學(xué)生
現(xiàn)實(shí)給當(dāng)代大學(xué)生帶來很大壓力,那么,我們能否找到這些學(xué)生 “出事”前的預(yù)兆呢?
湖北大學(xué)教育學(xué)教授張智敏認(rèn)為,有兩類學(xué)生必須加強(qiáng)重點(diǎn)防范,一種是性格內(nèi)向的學(xué)生,他們往往不喜歡與人交流,心理遇到什么阻礙或解不開的心事,喜歡悶在心里,而一旦他們想不通這些問題,就可能會出事。
另一種則是脾氣暴躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生,他們在遇到問題時(shí),往往不夠冷靜,做出常人無法理解的舉動(dòng)。對這種學(xué)生,平時(shí)也要多與他們交流溝通,還要注意他們的情緒波動(dòng)。
尚重生副教授也認(rèn)為,如果學(xué)生中出現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)、對學(xué)習(xí)不感興趣、目光迷茫、不愛說話、出現(xiàn)不及格課程等情況時(shí),就要特別注意:他們可能遇到了心理問題,要及時(shí)排解。
目前,幾乎所有的高校都設(shè)立有心理咨詢室,并安排專門的心理輔導(dǎo)老師針對學(xué)生的心理問題作出疏通的辦法。
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