青少年心理：深圳心理咨詢告訴你表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)

　　如果不根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，向孩子提出考85分的目標(biāo)，不僅起不到表?yè)P(yáng)的作用，而且可能使孩子增加心理壓力，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子提出下一次語(yǔ)文考試成績(jī)要達(dá)到85分，這只是家長(zhǎng)的一種良好愿望，但是，是很難得以實(shí)現(xiàn)的。孩子從這次考試到下一次考試在語(yǔ)文上提高10分以上，這一般是比較困難的，提出這樣的硬性目標(biāo)，孩子很難接受，家長(zhǎng)的目標(biāo)與要求不能轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動(dòng)力
家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育，常用手段之一是表?yè)P(yáng)。正確使用表?yè)P(yáng)，正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)的原則，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)，將會(huì)收到教育子女的滿意效果，否則，往往收不到應(yīng)有效果，甚至適得其反。

　　表?yè)P(yáng)是對(duì)人的某種言行給予肯定與贊揚(yáng)，鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)者保持、鞏固與強(qiáng)化這種言行。

　　表?yè)P(yáng)的形式很多，例如：肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。

　　關(guān)于表?yè)P(yáng)，我們從以下幾方面討論一下。

　　1.應(yīng)該重視做人方面的表?yè)P(yáng)

　　孩子在生活與學(xué)習(xí)中，無(wú)論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有了好的表現(xiàn)，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但我認(rèn)為從我國(guó)目前家庭教育情況來(lái)看，應(yīng)該重點(diǎn)抓住對(duì)孩子做人方面良好行為的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為，陶冶孩子的情操，發(fā)展孩子良好個(gè)性，促進(jìn)孩子心理健康。

　　一位剛上高一的北京某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，在學(xué)校自行車棚里撿了50元錢，然后主動(dòng)把錢交給老師。老師在班里表?yè)P(yáng)了他，他的爸爸知道了這件事，非常高興。他對(duì)兒子說(shuō)：“你做得好，做得對(duì)，撿50塊錢交給老師，撿500塊錢也要交給老師，撿錢無(wú)論多少都要交給老師，你這種做法很好。”這時(shí)他媽媽也表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“在你小學(xué)時(shí)也常撿到東西交老師，有好幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都表?yè)P(yáng)你。”他爸爸又說(shuō)：“記得有一次春節(jié)你和表弟、表哥、表姐在街上玩，撿到了一個(gè)錢包，你們幾個(gè)人一起找到派出所，把錢包交給了警察叔叔。”爸爸又對(duì)他講：“你考試經(jīng)常考得很好，爸爸媽媽高興；你拾金不昧，爸爸媽媽更高興。”這位爸爸尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè) “更”字，意思是在做人方面一定要做得更好，就是要做個(gè)拾金不昧的人。

　　這位爸爸借這個(gè)機(jī)會(huì)又接著說(shuō)：“一個(gè)人的考試成績(jī)是會(huì)有波動(dòng)的，不會(huì)每次都考好，每次都是班里前幾名，這是很自然的事。大家都在努力，你想每次都考前幾名，這種意愿和信心是好的，但是不一定每一次都能和預(yù)定的目標(biāo)一致。但是，我們?cè)趽戾X方面不能有時(shí)交，有時(shí)不交，有所反復(fù)。你一貫拾金不昧，應(yīng)該把這樣的精神發(fā)揚(yáng)下去，爸爸媽媽對(duì)此非常高興。”

　　我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂(lè)方面做出成績(jī)，家長(zhǎng)卻往往視而不見(jiàn)。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：集體活動(dòng)少參加一些，浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)犯不著，將來(lái)考大學(xué)不靠集體活動(dòng)，而靠考試分?jǐn)?shù)。這種說(shuō)法忽視做人教育、忽視道德品質(zhì)教育、忽視人格的教育、忽視人格教育與表?yè)P(yáng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　2.精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔

　　獎(jiǎng)勵(lì)是一種表?yè)P(yáng)形式，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有一定的作用。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。一般應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，兩種獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)結(jié)合使用。在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)的情況比較普遍。有些家長(zhǎng)單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。

　　有一位家長(zhǎng)對(duì)自己上小學(xué)六年級(jí)的孩子說(shuō)：“你要這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買電腦。”孩子考好了，他媽給他買了電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來(lái)的一個(gè)學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績(jī)很不好。他的媽媽意識(shí)到：買電腦來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。

　　這種濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常收到不良效果。不少家長(zhǎng)在向我咨詢時(shí)，都談到買電腦想刺激孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果都適得其反。我認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，以表?yè)P(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激物，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。

　　3.表?yè)P(yáng)的良好心理氣氛

　　表?yè)P(yáng)是否在良好的心理氣氛下進(jìn)行，對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大影響。

　　獎(jiǎng)勵(lì)在良好的氣氛下進(jìn)行，能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的心理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)(觀察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力與智力策略、智力技巧)、心理動(dòng)力系統(tǒng)(信念、信心、動(dòng)機(jī)、需要、意志、個(gè)性)、心理調(diào)控系統(tǒng)(情緒健康、心理的適應(yīng)性、平衡性等)、心理供給系統(tǒng)(潛在心理能量，如尚未出現(xiàn)的靈感等)。

　　有的父母喜歡在吃飯時(shí)間表?yè)P(yáng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)幾句，有時(shí)孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚。

　　有的家長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾，孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，發(fā)一袋營(yíng)養(yǎng)品給孩子，也不說(shuō)明因由。這些都不是在良好的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果自然會(huì)差一些。

　　4.表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)

　　表?yè)P(yáng)程度要與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)，要與成績(jī)相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。

　　獲得國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，要比省里奧林匹克一等獎(jiǎng)的表?yè)P(yáng)程度要高，這是合乎情理的。但是，對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的程度與孩子的成績(jī)程度、進(jìn)步程度相當(dāng)，也不是那么容易的，也不是都做得到的。

　　有一名小學(xué)五年級(jí)的孩子，在星期六早晨看見(jiàn)前一天晚上下了大雪，就主動(dòng)下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見(jiàn)了，對(duì)這事情也沒(méi)說(shuō)什么。可是當(dāng)天晚上孩子按時(shí)完成作業(yè)，而且在做作業(yè)期間沒(méi)有看電視，他媽媽表?yè)P(yáng)了孩子這種行為。

　　不是說(shuō)孩子做作業(yè)，在做作業(yè)當(dāng)中不看電視，不應(yīng)該肯定，而是說(shuō)孩子能主動(dòng)去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺(jué)掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)，要與進(jìn)步相當(dāng)，這是一條很重要的表?yè)P(yáng)心理藝術(shù)，但也不能機(jī)械地運(yùn)用這種心理藝術(shù)，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)與成績(jī)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)程度與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)男睦硪?guī)則。

　　有一位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：他用金錢來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)無(wú)論什么課，不論期中與期末考試，只要分?jǐn)?shù)在90～100分之間，獎(jiǎng)勵(lì)100元；考80～90分之間，獎(jiǎng)勵(lì)80元；考分在70～80分之間，獎(jiǎng)勵(lì)40元。他這種用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子考試成績(jī)的辦法，表面看起來(lái)是符合表?yè)P(yáng)程度與學(xué)習(xí)進(jìn)步、考試成績(jī)貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)規(guī)則，但是，這未免太機(jī)械，并且用金錢來(lái)表?yè)P(yáng)孩子考試成績(jī)也欠妥。

　　一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)考了80分，對(duì)其成績(jī)要進(jìn)行具體分析，他的水平和平時(shí)數(shù)學(xué)實(shí)力、能力在一般情況大概應(yīng)考多少分。比如，根據(jù)他平時(shí)數(shù)學(xué)能力判斷應(yīng)考90分以上，那么，他現(xiàn)在考80分，他可能是發(fā)揮不好造成的，應(yīng)該引導(dǎo)他在考試中要學(xué)會(huì)發(fā)揮，要保持平衡心態(tài)，把自己掌握的知識(shí)在考試中充分發(fā)揮出來(lái)，獲得好的成績(jī)。如果根據(jù)他平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合能力，推測(cè)這次可能考70分左右，那么，這次考試得80分，就應(yīng)提高表?yè)P(yáng)程度，在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣方面、在表?yè)P(yáng)的方式方面，都要有所體現(xiàn)。

　　我不太贊成考試成績(jī)分?jǐn)?shù)在哪個(gè)檔次，就獎(jiǎng)勵(lì)多少錢這種機(jī)械的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這種做法往往會(huì)收到不良效果，使孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，誤導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　家長(zhǎng)對(duì)待孩子的微小進(jìn)步，也要給予肯定，目的在于鼓勵(lì)孩子向進(jìn)步方向繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然，小的進(jìn)步用肯定的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)即可，如果孩子進(jìn)步比較大，就可以用贊許的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子微小進(jìn)步評(píng)價(jià)過(guò)高，并給予很重的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就容易使孩子自以為是，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒。

　　5.表?yè)P(yáng)要考慮孩子個(gè)體需要的情況

　　人和人之間存在差異，人和人之間的需要，也存在個(gè)體差異。對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，無(wú)論是精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)表?yè)P(yáng)都要針對(duì)孩子的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。

　　一名初二的學(xué)生，在期末考試中超常發(fā)揮，爸爸媽媽對(duì)她的考試成績(jī)非常滿意。她的媽媽就從商店里買了各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品、保健品，以資鼓勵(lì)，但孩子對(duì)此并未表現(xiàn)出多大歡喜，因?yàn)樗龑?duì)那些保健營(yíng)養(yǎng)品興趣不大。她倒是喜歡買一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買的保健營(yíng)養(yǎng)品的價(jià)錢比買那套莎士比亞全集貴多了。如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，對(duì)孩子的閱讀能力與培養(yǎng)孩子人文科學(xué)的精神，促進(jìn)閱讀能力及寫(xiě)作能力的提高，肯定有很大益處。但是，爸爸媽媽給她買了很多營(yíng)養(yǎng)品、保健品，放在那兒沒(méi)起什么積極作用。

　　一位父親分析起他兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，估計(jì)這次初二期末英語(yǔ)考試能考到 85分左右。出乎意料孩子考了93分，爸爸很高興地對(duì)兒子說(shuō)：“你這次考得好、發(fā)揮得好。你有能力也有潛力，把英語(yǔ)學(xué)得更好。”并且他與兒子談?wù)撛趺催M(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。兒子提出買套新概念英語(yǔ)，爸爸欣然同意。孩子在暑假里經(jīng)常自學(xué)新概念英語(yǔ)，做了不少新概念英語(yǔ)練習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。開(kāi)學(xué)后，到初三期中考試達(dá)到了96分。這個(gè)孩子后來(lái)說(shuō)：“爸爸給我買新概念英語(yǔ)，對(duì)我提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力都有很大幫助。”

　　6.表?yè)P(yáng)需及時(shí)

　　家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的目的，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)，給予肯定和贊許。表?yè)P(yáng)的目的，是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī)，及時(shí)強(qiáng)化孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī)。

　　強(qiáng)化需及時(shí)。及時(shí)地強(qiáng)化，才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)得到鞏固，以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　過(guò)期的表?yè)P(yáng)將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。及時(shí)地表?yè)P(yáng)，父母會(huì)有更多的驚喜。

　　一名初中一年級(jí)的學(xué)生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對(duì)孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現(xiàn)在自己能洗襪子了，爸爸媽媽非常高興，你長(zhǎng)大了，一定會(huì)料理自己的事情。”第二天放學(xué)后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余，幫助媽媽做些家務(wù)活。深圳心理咨詢|深圳心理咨詢公司|深圳青少年心理

　　對(duì)孩子的良好行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)起到鞏固孩子良好行為的作用，就會(huì)起到發(fā)展孩子良好行為的作用。

　　7.表?yè)P(yáng)的方式要變化

　　新穎的刺激、變化的刺激，容易喚起人們的注意，容易激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)；而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長(zhǎng)用多年不變的單一的表?yè)P(yáng)方式，孩子聽(tīng)著無(wú)味道，司空見(jiàn)慣，不以為然，激發(fā)不了孩子良好的動(dòng)機(jī)。

　　一名初三學(xué)生和他媽媽說(shuō)：“我每次考得好跟我爸爸講，他都是說(shuō)‘好，要繼續(xù)努力’，這成了爸爸的口頭禪了，今天，晚上我爸爸回來(lái)后，我告訴他我這次的考試成績(jī)，媽媽您聽(tīng)著，爸爸準(zhǔn)說(shuō)這句話：‘好，要繼續(xù)努力。’”爸爸下班回來(lái)后，兒子向爸爸匯報(bào)了這次考試的成績(jī)，爸爸果然不假思索地說(shuō)：“好，要繼續(xù)努力。”母子倆都哈哈大笑。爸爸這時(shí)覺(jué)得莫名其妙：“你們笑什么？”媽媽對(duì)他說(shuō)：“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績(jī)，你都是用這句話，我們都聽(tīng)煩了。”

　　家長(zhǎng)使用單一的、不變的、重復(fù)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，起不到激勵(lì)孩子的作用，有時(shí)甚至引起孩子的厭煩。

　　父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、道德、健康等方面的進(jìn)步要隨時(shí)肯定與贊許，同時(shí)要提出新的、更高的要求，以便使孩子更快地進(jìn)步。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)所用的語(yǔ)言不能單調(diào)，要根據(jù)具體情況而有所變化，不要千篇一律。比如說(shuō)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，買一兩本確實(shí)有價(jià)值的參考書(shū)，給孩子以促進(jìn)，提高孩子數(shù)學(xué)成績(jī)。孩子英語(yǔ)成績(jī)提高了，可以給孩子買幾盤(pán)錄音帶，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)發(fā)展他的英語(yǔ)聽(tīng)力。

　　8.期待要合理

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子提出希望，提出要求，本身就是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)。所以說(shuō)，合理的期待也是一種表?yè)P(yáng)形式，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到滿意效果，運(yùn)用不當(dāng)反而會(huì)挫傷孩子的自尊心與積極性。

　　對(duì)孩子提出期待要從孩子的實(shí)際出發(fā)，從孩子的潛在能力出發(fā)，期待不能過(guò)高，要采取小步走的方式。例如，孩子的語(yǔ)文成績(jī)不太好，上一次考了65分，這次考了73分，首先要肯定孩子的進(jìn)步，肯定孩子有能力提高語(yǔ)文成績(jī)。其后希望孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)提高語(yǔ)文成績(jī)。可以和孩子商量，如繼續(xù)努力，把語(yǔ)文成績(jī)提高到 80分怎么樣。根據(jù)孩子的潛力，學(xué)語(yǔ)文又得法的話，孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且，要和孩子一起討論把那些薄弱環(huán)節(jié)解決好，爭(zhēng)取把語(yǔ)文成績(jī)?cè)偬岣咭徊?。這樣孩子心理上對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)心里就有底，很可能下一次語(yǔ)文考試成績(jī)能超過(guò)80分。

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