深圳心理咨詢提醒你要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理：

　　為何當(dāng)今的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話？理由之一即使為人父母者很少重視言語(yǔ)形式，何況不明白言語(yǔ)技能。其實(shí)，父母?jìng)儫o(wú)妨試著站合了解的根基上與孩子舉行交流，學(xué)著聆聽(tīng)孩子的衷腸，并把握一些批判和贊美的藝術(shù)。

　　一代溝效應(yīng)：合了解的根基上與孩子交流

　　不少父母常為如何鏟除與孩子之間的“代溝“感到頭疼。其實(shí)，父母假使可以合了解孩子的根基上與孩子舉行交流，則會(huì)起到事半功倍的成效。

　　代溝是指兩代人之間在價(jià)值信念，心理形勢(shì)，生存適應(yīng)等方面的差別。因?yàn)楹⒆优c父母的年紀(jì)相差許多，生存圈子迥然不同，所交往的事物，人物各異，故他們的思維形式和行動(dòng)也就會(huì)有很大的不同。在心理學(xué)上，把這種表象稱為“代溝效應(yīng)。”假使這種差異不加改進(jìn)而讓它擴(kuò)充，父母與孩子兩代人之間就會(huì)構(gòu)成一堵無(wú)形的墻，誤解就會(huì)很簡(jiǎn)便建立。

　　孩子的生長(zhǎng)必要父母的了解與關(guān)懷，假使父母總是對(duì)孩子執(zhí)行“強(qiáng)權(quán)政治，”那孩子極易建立逆反心理，與父母之間建立“代溝。”甚至與父母結(jié)仇。

　　代溝的建立源于欠缺交流。

　　心理學(xué)家提議：往往與孩子交流，可鏟除“代溝。

　　1． 放下父母的威望，做孩子的貼心好友。

　　2． 讓孩子明白父母的苦難。

　　3． 教導(dǎo)態(tài)度要和氣

　　4． 聆聽(tīng)孩子的衷腸

　　二霍桑效應(yīng)：要明白聆聽(tīng)孩子的衷腸

　　聰慧的父母與其做一個(gè)巧妙的演說(shuō)者，不及做一個(gè)巧妙的聆聽(tīng)者。因?yàn)橹挥忻靼琢撕⒆诱嬲哪铑^，才干在教導(dǎo)的歷程中因材施教。

　　霍桑工場(chǎng)是一家制作電話交流機(jī)的工場(chǎng)，它坐落在美國(guó)芝加哥的郊外，這個(gè)工場(chǎng)擁有衡量完美的娛樂(lè)設(shè)備，醫(yī)療法度和養(yǎng)老金法度等，按理說(shuō)，工人們享樂(lè)到如此雄厚的福利和待遇，該當(dāng)很滿意了。然而，此處的員工依舊忿忿不平，如此一來(lái)，霍桑工場(chǎng)的出產(chǎn)情形民萬(wàn)分不夢(mèng)想。

　　1924年11月，美國(guó)國(guó)度商討委員會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)等各方面專家加入的商討小組，在該工場(chǎng)展開(kāi)了一系列嘗試商討。這一系列嘗試商討的心臟課題是出產(chǎn)效率與職業(yè)物質(zhì)條件之間的關(guān)聯(lián)。這一系列嘗試商討中有一個(gè)

　　“講話嘗試”即用兩年多的光陰，專家們找工人各別講話兩萬(wàn)余次，并法定在講話歷程中，要耐煩聆聽(tīng)工人們對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿，并作詳盡的記載，對(duì)工人的不中意見(jiàn)不許辯駁和呵斥。

　　讓人出乎意料的是，經(jīng)過(guò)這個(gè)“講話嘗試”霍桑工場(chǎng)的產(chǎn)量獲得了大幅抬高。這是由于工人常年以來(lái)對(duì)工場(chǎng)的各種管束法度和門(mén)徑有許多不滿，無(wú)處宣泄，“講話嘗試”讓他們把這些不滿宣泄出來(lái)，他們從而感到心境歡暢，勁頭增加。

　　孩子希望父母的聆聽(tīng)

　　心理專家提議：與孩子交換時(shí)，多聆聽(tīng)少饒舌。

　　1. 維持沉著和理智2?？粗厣碥|語(yǔ)言3。不要任意打斷孩子的話4。消例外界打攪因素。

　　三理發(fā)效應(yīng)：歌唱也必要藝術(shù)

　　人人都喜愛(ài)聽(tīng)歌唱的話，孩子也一樣，但假使在歌唱孩子的時(shí)候留神歌唱的藝術(shù)，則會(huì)得逞如虎添翼的成效。

　　有個(gè)理發(fā)師帶了個(gè)學(xué)徒，學(xué)徒學(xué)藝幾個(gè)月后正式上崗了。

　　他給第一位顧主理完發(fā)，顧主嫌頭發(fā)留得太長(zhǎng)，學(xué)徒不語(yǔ)。師傅在一旁笑著說(shuō)明：“頭發(fā)長(zhǎng)，顯得您儲(chǔ)備，這叫深藏不露。”顧主聽(tīng)罷，愉快而去。

　　學(xué)徒給第二位顧主理完發(fā)，顧主覺(jué)得頭發(fā)剪得太短。學(xué)徒無(wú)言。師傅又笑著說(shuō)明：“頭發(fā)短，使您顯得干脆，淳厚，上人感到親昵。”顧主聽(tīng)了，中意而去。

　　學(xué)徒給第三位顧主理完發(fā)，顧主感覺(jué)花得光陰太長(zhǎng)。學(xué)徒不知該怎么接話。師傅笑道：“為首長(zhǎng)多花點(diǎn)光陰很有需要，您沒(méi)耳聞“進(jìn)門(mén)蒼頭秀士，出門(mén)白面書(shū)生。”顧主聽(tīng)罷，大笑而去。

　　學(xué)徒給第四位顧主理完發(fā)，顧主覺(jué)得花得光陰短，定然不曾好發(fā)剪，學(xué)徒靜默不語(yǔ)。師傅笑著說(shuō)“當(dāng)今，光陰即使金錢(qián)，頂上功夫速戰(zhàn)速?zèng)Q，為您博得了珍貴的光陰和金錢(qián)，您何樂(lè)而不為？顧主聽(tīng)了，中意辭別。

　　晚上，學(xué)徒問(wèn)師傅：“原來(lái)是我的不對(duì)，怎么經(jīng)您一說(shuō)，顧主反而都挺愉快的‘師傅笑著說(shuō)：“這是因?yàn)槿巳硕枷矏?ài)聽(tīng)歌唱的話，假使再留神歌唱的藝術(shù)，即使如虎添翼了。

　　孩子必要歌唱。

　　心理專家提議：愛(ài)孩子，即將明白贊美孩子

　　1． 贊美要詳盡明白2贊美要即時(shí)3。贊美的形式要合適孩子的年紀(jì)段

　　四標(biāo)效應(yīng)：好孩子是夸出來(lái)的

　　身為父母，假使給孩子貼上標(biāo)簽，就會(huì)使孩子趨勢(shì)于成為標(biāo)簽所說(shuō)的哪種人，因而父母要盡量給孩子貼上好的標(biāo)簽。

　　到超市買(mǎi)東西，商品上的標(biāo)簽，會(huì)左右人對(duì)商品價(jià)值的確定。有人做過(guò)這么的實(shí)驗(yàn)：徹底等同的兩件商品，標(biāo)注不同的價(jià)錢(qián)，人們會(huì)為它們找出價(jià)錢(qián)不同的原因。人們會(huì)在標(biāo)價(jià)高的商品上找出許多長(zhǎng)處，會(huì)在標(biāo)價(jià)低的商品上找出許多的不足，并且還能“明白”指出兩者的：“不同”之處。也即使說(shuō)，標(biāo)簽會(huì)迷人的思維方向。這即使所謂的標(biāo)簽效應(yīng)。

　　心理學(xué)上也有這種“標(biāo)簽效應(yīng)”在第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)由于兵力不足，政府征集了一批懶惰的社會(huì)閑雜人員去援助前方。這些人不曾組織，不曾法紀(jì)，行為渙散，不聽(tīng)指導(dǎo)，于是上級(jí)請(qǐng)心理學(xué)家來(lái)幫助。

　　心理學(xué)家明白景況后，請(qǐng)求他們每人每月都給家里寄一封信。而信的內(nèi)容是心理學(xué)家替他們擬好的，但凡他們抄一遍就能夠了。信中刻畫(huà)了他們?cè)谇胺绞侨绾蔚穆?tīng)取指導(dǎo)，奮勇殺敵，屢立戰(zhàn)功。這么先前了半年，奇事涌現(xiàn)了，這些兵士都變得像信中所說(shuō)的那樣英勇和守紀(jì)了。

　　給孩子貼上好標(biāo)簽，孩子會(huì)變得更優(yōu)良。

　　心理專家提議：給孩子貼標(biāo)簽定然要鄭重

　　1． 不要給孩子亂貼標(biāo)簽2。貼正面標(biāo)簽定然要詳盡

　　五椰殼效應(yīng)：把批判變得爽口

　　批判孩子的時(shí)候，父母能夠采納婉轉(zhuǎn)，甚至是贊美的形式，這么孩子更簡(jiǎn)便領(lǐng)受批判。

　　有一個(gè)孩子，喜愛(ài)吃形形色色的零食，然而不喜愛(ài)吃飯。為此，他的父母萬(wàn)分苦悶，也想盡了各種門(mén)徑，但哄，騙，打，罵都不生效。有挨次，孩子的父親驟然想到孩子萬(wàn)分喜愛(ài)椰子，于是他把椰殼鋸開(kāi)，用來(lái)給孩子盛飯，效果，讓孩子父母不曾想到的是，他居然吃得興趣盎然。

　　同樣是吃飯，用孩子感樂(lè)趣的椰殼碗來(lái)盛飯，孩子就可以高愉快興地吃下去。這種心理表象被稱為“椰殼效應(yīng)。”

　　“爽口”批判會(huì)讓孩子順當(dāng)領(lǐng)受。

　　心理專家提議：給批判穿上糖衣。

　　1． 先贊美后批判2。高明地指出“白璧微瑕。”

　　六超限效應(yīng)：不要過(guò)多地批判孩子

　　父母批判孩子的時(shí)候，定然要掌握好一個(gè)“度”，假使三番五次總是對(duì)孩子做同樣的批判，不但起不到教導(dǎo)孩子的作用，反而會(huì)讓孩子反感，厭煩。

　　挨次， 美國(guó)有名作家馬克。吐溫到教堂聽(tīng)牧師的募捐演講。起初，他感覺(jué)牧師講得很好，令人感化，就預(yù)備捐出自己身上所有的錢(qián)。過(guò)了非常鐘后，牧師還不曾講完，他有些不耐心了，定奪只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了非常鐘，牧師還不曾講完，他定奪一分錢(qián)也不捐。

　　牧師終于告終了冗繁的演講，開(kāi)端募捐時(shí)，馬克。吐溫由于憤恨，不但未捐錢(qián)，相反，還從盤(pán)子里拿走兩元錢(qián)。

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　　心理專家倡議：批判孩子，要掌握好“尺度”

　　1． 犯挨次錯(cuò)，只批判挨次。2。批判不能亂用。

　　七歐弗斯托準(zhǔn)繩：這么勸孩子才頂事。

　　與孩子談話時(shí)，想要讓孩子領(lǐng)受你的某個(gè)提議，開(kāi)端的講話就該當(dāng)讓孩子不反感，不抗議，這么孩子才會(huì)有領(lǐng)受你提議的約摸。

　　情人節(jié)又到了，小敏渴望丈夫能送她一條帕金項(xiàng)鏈當(dāng)情人節(jié)禮品，往后，當(dāng)丈夫問(wèn)小敏渴望獲得什么樣的情人節(jié)禮品時(shí)，小敏不曾直說(shuō)，卻講：“親愛(ài)的，今年就不要送我情人節(jié)禮品了，好不好？‘

　　“為什么？“丈夫很奇異地問(wèn)她，”情人節(jié)定然要送禮品給你。“

　　沒(méi)等丈夫說(shuō)完，小敏又接了一句，“過(guò)幾天我誕辰的時(shí)候也不要送禮品了。“

　　丈夫更加奇異了，這時(shí)，小敏不好含義地小聲說(shuō)：“把這兩次的錢(qián)存起來(lái)，等存多了，我渴望你給我買(mǎi)一條鉑金項(xiàng)鏈。“

　　效果，情人節(jié)那天，小敏稱心滿意地獲得了一條鉑金項(xiàng)鏈。

　　你會(huì)言語(yǔ)，孩子才會(huì)聽(tīng)話。

　　心理專家提議：與孩子交換，言語(yǔ)技能很首要。

　　1． 言語(yǔ)要讓孩子聽(tīng)懂。2。父母對(duì)孩子要崇尚。3。父母要明白孩子的特點(diǎn)4。無(wú)妨先退一步，再講理由。

　　八心理示意：使用主動(dòng)的示意來(lái)教導(dǎo)孩子

　　教導(dǎo)孩子時(shí)，有些話約摸不好說(shuō)出口，這個(gè)時(shí)候父母能夠采納轉(zhuǎn)彎抹角的交流形式，教導(dǎo)成效約摸會(huì)更好。

　　蘇格拉底為了檢驗(yàn)學(xué)生，拿出一個(gè)“蘋(píng)果“對(duì)學(xué)生說(shuō)：”同窗們要貫注留神力，聞聞空氣中蘋(píng)果的香味。“過(guò)了一會(huì)兒，他問(wèn)學(xué)生：“在座的哪位同窗聞到了蘋(píng)果的香味？”這時(shí)有一位學(xué)生舉起了手。

　　蘇格拉底見(jiàn)只有一個(gè)學(xué)生聞到，就又厲聲問(wèn)：“還有哪位同窗聞到了”這時(shí)候，大家你看看我，我看看你，都默不作聲。蘇格拉再次叮嚀學(xué)生們要留神空氣中的氣息，并專程拿著蘋(píng)果在教室內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈，然后他又問(wèn)學(xué)生聞到蘋(píng)果的香味不曾。效果大局部學(xué)生都舉起了手。

　　停了一會(huì)兒，他又問(wèn)了同樣的總題，效果全體同窗都舉起了手，這時(shí)，蘇格拉底遲緩而肅穆地說(shuō)：“這只是一個(gè)蘋(píng)果相貌的玩具，什么滋味也不曾。”

　　為什么原本不曾滋味的“假蘋(píng)果”，學(xué)生們卻都能從空氣中聞到香味？其實(shí)這即使一種心理示意。

　　主動(dòng)的示意勝過(guò)給孩子講理由。

文章由深圳心理咨詢提供參考
 

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