關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外，素質(zhì)教育也是很重要的。我個(gè)人認(rèn)為這包括以下幾個(gè)方面：與人溝通的能力、團(tuán)體合作能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維能力、認(rèn)識(shí)和處理自己的情緒的能力、完善的人格(自我價(jià)值的建立)等等。

(1) 與人溝通的能力：在課程當(dāng)中，孩子需要在陌生的環(huán)境中介紹自己。每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都不同，有的講話聲音不穩(wěn)，有的忘了自己叫什么名字，有的全身顫抖。大膽舉手介紹自己的只占少數(shù)。這個(gè)過(guò)程結(jié)束后，他們都有這樣的感覺：開始時(shí)很緊張、很驚慌，介紹完了就很舒服、很開心，好像提升了一樣。到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)減少了驚慌和緊張，更多的是開心和自然。記得在曉港西小學(xué)的課程中，有一位女同學(xué)第一次介紹自己時(shí)，全身顫抖，不斷地向后退，不斷地?fù)u頭，想退出不參加課程。我過(guò)去用手抱住她的肩膀，我感受到她全身都在打顫。經(jīng)過(guò)幾分鐘不斷地給她鼓勵(lì)和引導(dǎo)，她終于可以大膽地介紹自己。跟著在第二、第三次的課程里，她已經(jīng)可以輕松地面對(duì)全體了。曉港西小學(xué)的張老師對(duì)我講：“看到這位同學(xué)每一堂課的行為改變和面上的笑容，感受到她在不斷地突破。”由此可見，溝通能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其重要的。

(2) 團(tuán)體合作的能力：現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，成長(zhǎng)的環(huán)境使他們?nèi)狈ν撕献鞯哪芰?。我們的課程設(shè)計(jì)了一些游戲幫助他們掌握與人合作的能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以看到，有的孩子因?yàn)樵谟螒蛑休斄?，就互相指?zé)和埋怨，這樣反而令團(tuán)隊(duì)輸?shù)酶鼌柡?；有的孩子只顧自己，不理?huì)其他隊(duì)員是否配合，這樣也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)失敗。記得在一次公開課程中看到其中一隊(duì)輸了，隊(duì)中五個(gè)同學(xué)一起指著一個(gè)同學(xué)，都在埋怨他不合作，一致認(rèn)為輸?shù)脑蚴悄莻€(gè)同學(xué)，要求把那個(gè)同學(xué)換掉。我告訴那五位同學(xué)，那個(gè)同學(xué)是他們中的一員，不可以換。我說(shuō)：“如果你們不斷地指責(zé)，只會(huì)再輸。要是想贏，該怎么做?”后來(lái)，他們明白了，五個(gè)同學(xué)伸出手道歉，見到那個(gè)同學(xué)立刻投入討論。最后，這隊(duì)贏了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子體會(huì)到要想整個(gè)團(tuán)隊(duì)贏，必須要有一個(gè)簡(jiǎn)單的策略，而且每個(gè)隊(duì)員都要明白這個(gè)策略。孩子也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)領(lǐng)袖，負(fù)責(zé)指揮，分工合作。他需要照顧到弱小的隊(duì)員，因?yàn)槿跣〉年?duì)員會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)輸，而幫助弱小隊(duì)員提升，才是最快使全隊(duì)勝利的方法。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的能力，是需要引導(dǎo)和啟發(fā)的。這份能力，在他將來(lái)踏入社會(huì)后，便會(huì)對(duì)他的成敗有很大的影響力了。

(3) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的能力：在我接觸的家長(zhǎng)中，他們都有共同的煩惱，就是小朋友做功課和背書花費(fèi)的時(shí)間很多，而且看到小朋友很辛苦。在課程中孩子學(xué)習(xí)了圖記法、形象記憶法、10 個(gè)讀書做功課開心的方法等。有一位教育局的老師告訴我，她的兒子平時(shí)要用3小時(shí)背唐詩(shī)，現(xiàn)在用圖記法只用了20 分鐘。還有一位家長(zhǎng)告訴我，她的女兒在學(xué)小提琴的時(shí)候，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，看到她學(xué)琴比以前輕松了。家長(zhǎng)教孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法，比不斷地叫他們背、讀、寫更重要。我們需要記住：學(xué)習(xí)是伴隨著孩子的成長(zhǎng)的，提升他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們一生都有幫助。

(4) 認(rèn)識(shí)和處理自己的情緒的能力：以往孩子不開心的時(shí)候，用的方法就是扔?xùn)|西、罵人、打人發(fā)泄。在課程當(dāng)中，我引導(dǎo)孩子們用一些對(duì)自己、對(duì)別人都尊重的方法去處理自己的情緒。上完這個(gè)課程不久，有位家長(zhǎng)打電話告訴我：“陳小姐，很奇怪，以前我的女兒見我發(fā)脾氣，就很害怕，跑回房間關(guān)門，不敢出來(lái)。學(xué)完你的課程后，有一天，我的心情不好，向她發(fā)脾氣，她沒(méi)有跑回房間，看著我，小聲地對(duì)我說(shuō)：‘媽媽，你是不是不開心?’聽到她這樣說(shuō)，我心里的氣已經(jīng)減了一半。”還有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我的兒子有一天看到他的阿姨在發(fā)脾氣，就教阿姨用深呼吸的方法放松，令自己的情緒平靜。阿姨被他的話逗開心了。”正面地面對(duì)和處理情緒的能力，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)的，這對(duì)他會(huì)有極為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和意義。

(5) 完善的人格(自我價(jià)值)的建立：就是幫助孩子建立自信、自愛、自尊。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)孩子們建立自信，也就是對(duì)自己的能力的肯定，再進(jìn)一步，我們引導(dǎo)孩子明白：什么是自愛的行為，什么是自尊的行為。在一次公開課上，有兩個(gè)同學(xué)打架，通過(guò)我的引導(dǎo)，兩人知道打架是不自愛、不自尊的表現(xiàn)，同時(shí)懂得了可以用其他的方法處理事情。最后兩人和好收?qǐng)觯ハ嘞驅(qū)Ψ降狼?。完善的人格，可以通過(guò)孩子成長(zhǎng)過(guò)程里所發(fā)生的每一件事情來(lái)學(xué)習(xí)和掌握。