1.讀書(shū)可以任性一點(diǎn)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀。

藏書(shū)多，讀書(shū)少？你家有這種情況嗎？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，但是如果問(wèn)一問(wèn)孩子書(shū)架上的書(shū)都讀過(guò)嗎，那么答案十有八九會(huì)讓父母失望，從頭到尾認(rèn)真讀過(guò)的書(shū)不過(guò)少數(shù)幾本，能反復(fù)閱讀的就更少了。

也就是說(shuō)，孩子的閱讀量和擁有的圖書(shū)量不成比例，這就意味著家長(zhǎng)在給孩子選擇圖書(shū)時(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位。
 

2.把選書(shū)權(quán)交給孩子，培養(yǎng)專(zhuān)注的閱讀習(xí)慣最重要。

父母為孩子選擇的圖書(shū)不論多么優(yōu)秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還是沒(méi)用的。更何況，所謂父母為孩子挑選圖書(shū)如今已經(jīng)淪為根據(jù)銷(xiāo)量排名和網(wǎng)站評(píng)論買(mǎi)書(shū)的“跟風(fēng)”，未必就真的適合孩子。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。

閱讀是需要耐心的，如果書(shū)中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專(zhuān)注程度，很快就會(huì)把書(shū)扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標(biāo)其實(shí)是通過(guò)閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注和耐心，這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某本書(shū)所傳遞的知識(shí)。

3.“量”比“質(zhì)”重要

對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。所謂閱讀能力，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。

因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。

越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書(shū)，讀名著，反而容易使孩子以為讀書(shū)就是這么沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習(xí)慣。

反之，帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子自己隨便選，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讀書(shū)的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)。

猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書(shū)上涂蜂蜜，讓孩子從小就認(rèn)為讀書(shū)是一件甜蜜的事，目的正在于此。

讀書(shū)，還是要任性一點(diǎn)兒的。
 

4.小學(xué)的重點(diǎn)不在成績(jī)，而在閱讀

中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過(guò)一種能力的發(fā)展培養(yǎng)去習(xí)得，這種能力就是“閱讀能力”。

常有家長(zhǎng)問(wèn)：我家孩子小學(xué)成績(jī)挺好的，常?？?00分，為什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？

其實(shí)，小學(xué)成績(jī)是具有一定“欺騙性”的，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)閱讀能力，需要兩個(gè)條件：

第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；

第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。
 

5.小學(xué)欠下的閱讀賬，早晚會(huì)暴露

一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。

如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了。

小學(xué)階段的孩子，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)檎n本內(nèi)容相對(duì)單一。

只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，智慧才能不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

事實(shí)上，小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。

這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。

很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。

可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。

因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量。

請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

 

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