在與家長溝通交流的過程中，經(jīng)常會有家長抱怨到：

　　“跟孩子說話，他總是不能理解我們想說什么，不知道是我們說的不清楚，還是孩子根本就沒有在聽我們講話。”在這樣的情況下，家長應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，給孩子找到最合適的方法，就是孩子聽習(xí)指令的第一步。

　　給孩子充分的反應(yīng)時間

　　很多家長不是不會下指令，而是在給孩子下過指令后，看孩子沒有什么反應(yīng)，就立即在下第二遍或者馬上就給孩子輔助。這樣下指令的后果就是孩子過度依賴家長，他們知道即使自己什么都不會，家長也會來幫助他們的。

　　所以在給孩子發(fā)指令時，家長要遵循“指令—反應(yīng)—結(jié)果—停頓”的原則，給孩子一定的時間反應(yīng)，發(fā)的二次指令一定要與第一次的指令是同樣的。并且孩子無反應(yīng)的時候，在二次指令發(fā)出之后5秒鐘后，若是孩子沒有反應(yīng)再進行輔助。

　　指令要結(jié)合日常生活

　　在日常生活中，給孩子下指令并不是很刻板的一件事情，他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一項內(nèi)容都與家庭生活離不開。所以，在給孩子下達指令的時候家長一定要結(jié)合當時的情景讓孩子學(xué)習(xí)，如：這個時候要吃飯了，我們可以讓孩子聽指令“拿碗，搬椅子”等等一系列的與此時相關(guān)的活動。孩子要睡覺了，我們可以就“脫衣服、脫鞋子、上床睡覺”等一系列活動讓孩子既能看到又能聽到，靈活多變的讓孩子來學(xué)習(xí)，還會逐漸的提高孩子的配合意識，理解能力，聽指令的主動性。但是環(huán)境不同，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容會稍微的有一些調(diào)整，不能刻板，要靈活多變。

　　注重發(fā)指令時的細節(jié)

　　在給孩子發(fā)指令時，家長還要注重很多的細節(jié)，否則同樣的努力卻得到的是兩個效果，如：需要走到孩子面前，弓下身子，得到孩子注意后再給與指令;使用簡明的語言：例如："把燈關(guān)上。"不用說成"寶寶你過去去把燈關(guān)上好不好呀?"指令就是指令而不是提問或商量。比如要求孩子穿衣，不要說"你可以把衣服穿上么?"，因為如果孩子說"不可以"那指令就失效了;身體距離和聲音音量都要恰當，距離太遠或聲音太小，孩子都是聽不到的。

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