孩子會(huì)行走，活動(dòng)空間大了，開始到處蹦噠蹦噠了，大人們也覺得孩子變得有趣了，這被稱為“最好玩的時(shí)光”，然后一不小心，孩子就真的變成了大人歡樂的道具。

關(guān)于逗弄孩子——都市陽光心理咨詢中心

“逗弄”這個(gè)詞不太友善，但我覺得非常合適，指的是成人和孩子之間的互動(dòng)、游戲。問題不在于互動(dòng)，而在于孩子總是被動(dòng)地被過度地逗樂，家長(zhǎng)在不斷干擾孩子的內(nèi)在世界，以成人的意志不斷影響孩子。

有個(gè)個(gè)案，男孩，小學(xué)生，因?yàn)閻弁嫔称?，干擾了課堂秩序而來求助。追尋原因，原來孩子作為家中之寶（男性）而得到萬千寵愛，小時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)充滿自豪地逗弄孩子的生殖器，當(dāng)孩子逗弄自己的生殖器時(shí)，成人們大笑并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)“表演。孩子因?yàn)?ldquo;男性”而得到的愛，殘酷地說是生殖器得到了愛！

這種因?yàn)樾詣e喜好而受到關(guān)注的孩子，到了成年后總是為自己的性別而誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不知道自己的價(jià)值所在究竟是何，會(huì)開始對(duì)自己懷疑，甚至沒有自信。

過度逗弄孩子隨處可見。這種情況從孩子出生就開始。有些家長(zhǎng)很害怕嬰兒的安靜，覺得那樣沒有活力，于是用各種方式去逗孩子，讓孩子動(dòng)起來，這也被家長(zhǎng)認(rèn)為孩子時(shí)刻是生機(jī)勃勃的體現(xiàn)，家長(zhǎng)從這時(shí)就開始干擾孩子的內(nèi)在世界，讓孩子懷疑自己。

這種習(xí)慣還在延續(xù)。可以經(jīng)?？吹降模议L(zhǎng)領(lǐng)著幼兒，不斷地“灌輸”各種知識(shí)，表達(dá)各種自己的看到的世界，“花花好漂亮”“看小鳥在叫”等等描述，生怕孩子錯(cuò)過了什么似的。家長(zhǎng)以自己眼里的世界來指導(dǎo)孩子的世界，令孩子感覺混亂，不知道該相信自己的感覺還是家長(zhǎng)的“指導(dǎo)”。

常見的還有讓孩子“表演”。比如，家里來個(gè)客人，讓孩子唱個(gè)歌，跳個(gè)舞，孩子做完，家長(zhǎng)就在客人的贊美聲中滿足了一番。有時(shí)候孩子不愿意，就被變成“不乖”、“沒禮貌”、甚至?xí)患议L(zhǎng)訓(xùn)斥和指責(zé)。

在這種時(shí)刻，家長(zhǎng)往往沒有真正把孩子當(dāng)成一個(gè)值得尊重的個(gè)體，沒有把孩子看出一個(gè)自己需要有喜好的個(gè)體。

個(gè)案，雙胞胎，女孩，因其中一個(gè)孩子內(nèi)向、作業(yè)拖拉等問題求助。這兩個(gè)孩子就像對(duì)方的互補(bǔ)，一個(gè)外向一個(gè)內(nèi)向。但母親喜歡外向的孩子，對(duì)于內(nèi)向的總是想去“調(diào)整”。這兩個(gè)孩子，外向的總是給客人表演唱歌跳舞，內(nèi)向的孩子在角落里傷心。兩個(gè)孩子在同一個(gè)班，外向的孩子總是得到老師的贊揚(yáng)，內(nèi)向的總是低著頭不說話……于是，內(nèi)向的孩子越來越有“問題”，越來越嚴(yán)重。

家長(zhǎng)習(xí)慣性地以自己所以為的方式去逗孩子,讓孩子覺得自己像“工具”，并且在這樣的互動(dòng)中形成一個(gè)真、假自我。假的自己是為了適應(yīng)父母所營(yíng)建的環(huán)境，真實(shí)的自我被壓抑，有些家長(zhǎng)老擔(dān)心自己的孩子不好（各種不好，如不聰明、不優(yōu)秀等），當(dāng)孩子的真實(shí)面被壓抑得越厲害，孩子就越無法優(yōu)秀，簡(jiǎn)單地說，只有在有質(zhì)量的互動(dòng)中，孩子得到了尊重，擁有自己活動(dòng)的自由，孩子才能發(fā)揮自身最大的潛能，這樣的孩子要不優(yōu)秀都難。

再有，家長(zhǎng)容易以自己的需要來和孩子互動(dòng)，或者是為了“獎(jiǎng)賞”而制造了互動(dòng)，比如，自己太多時(shí)間忙于工作，好久沒理孩子，于是為了“獎(jiǎng)勵(lì)”孩子，給予孩子一個(gè)和自己游戲的機(jī)會(huì)，這是非常沒有價(jià)值和意義的，看似家長(zhǎng)在為孩子做什么，實(shí)則是用孩子來滿足自己的需要。

不懂得互動(dòng)沒有關(guān)系，有最起碼的一個(gè)基點(diǎn)，孩子知道你用心了沒。家長(zhǎng)更多地學(xué)會(huì)保持安靜、尊重（不懂沒關(guān)系，不出聲總可以吧），看孩子玩就可以，這種陪伴所帶來的意義勝于許多“刻意”。

學(xué)會(huì)讓自己安靜下來是種能力。無法安靜的家長(zhǎng)其自身的情緒不穩(wěn)定（安全感缺乏），還有自以為是的“孩子什么也不懂”。這種表現(xiàn)在與孩子互動(dòng)中對(duì)孩子喋喋不休的“指導(dǎo)”。

很多家長(zhǎng)非常愛指導(dǎo)孩子，恨不得把自己所知全倒給孩子，有些家長(zhǎng)以為自己的經(jīng)驗(yàn)是“金科玉律”放之四海皆通，并且有堅(jiān)強(qiáng)的意志，用極好的耐心傳遞給孩子。

鄰居家有一孩子，3歲，父母皆為教師，他們知道我的職業(yè)，遇上了特別愛和我聊，可我總是躲著，有時(shí)領(lǐng)著孩子玩也故意離得遠(yuǎn)些。因?yàn)樗麄儗?duì)孩子無微不至的教育，我在旁邊，感覺就像有個(gè)什么昆蟲在不停地哼~~比如有次他們教孩子玩腳踏車，把我所有想得到的、想不到的練習(xí)方式都給孩子說了遍，并且在孩子一開始有點(diǎn)小動(dòng)作時(shí)就馬上再指導(dǎo)……其實(shí)這樣的方式是種強(qiáng)勢(shì)干擾，并且潛意識(shí)在傳達(dá)一個(gè)信息——你很沒用！一個(gè)總是覺得自己“很沒用”的孩子如何能夠優(yōu)秀！

我們不懂的東西實(shí)在太多，但是我們可以做到安靜。只有家長(zhǎng)自己安靜下來，才能聞到花香，聽到鳥鳴，碰觸到自己還有孩子的心靈。

做不到足夠好的母親沒有關(guān)系（天底下也沒有這樣的母親了），但如果家長(zhǎng)愿意承認(rèn)自己的不足，愿意在孩子受挫時(shí)、孩子不滿時(shí)，去真誠(chéng)地表達(dá)歉意，就能把孩子受到的影響降到最低。

很多走心理成長(zhǎng)之路的成員，在覺察到自己從家庭中受到的傷害，并且勇敢地向家長(zhǎng)表達(dá)時(shí)，總是遇到強(qiáng)硬的堡壘，那就是父母仍然不愿意承認(rèn)自己的局限，并且反過來用“道德”（如不孝）來還擊和壓制孩子，其實(shí)，如果這種時(shí)候，父母可以安靜地聽孩子就會(huì)知足（孩子們要的其實(shí)很少很少）。孩子在表達(dá)的時(shí)候，并不是期許也不需要得到一個(gè)所謂的“道歉”，而是想告訴父母，自己原來有這樣的感受，這樣的感受從來沒有被“看見”，而療愈，常常是不需要“手段”和“辦法”，而是看見。

允許自己做得不夠好，接納自己懂得確實(shí)不多，這是一種能力。懷著這樣的態(tài)度，自然會(huì)找到和孩子連接的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)到心與心的感應(yīng)。

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